PROGRAM OBUKE MINI BRIDŽA

Pedagoški Dosije №1

PREZENTACIJA I OPŠTI POJMOVI

1. Neophodna oprema

• Stolovi i stolice,
• stolni prekrivači od čoje su veoma preporučljivi radi održavanja karata čistim za duže vreme, kao i lakšim manipulisanjem njima,
• turnirski bordovi.

Na zidu treba istaći:

• Tabelu odluka,
• poenske vrednosti honerskih karata, i
• hijerarhiju odnosno redosled karata po jačini.

2. Dnevna lekcija

Da bi olakšali kontakt sa vašom mladom publikom (otklanjanje sramežljivosti pred nastavnikom koji nije potpuno isti kao ostali), Vi ćete pokušati da im omogućite da oni sami pronađu "razloge" zbog kojih treba da igraju bridž.
Možete, na primer, napisati na tabli: Za igranje bridža potrebno je:..... a zatim postepeno ispišete odgovore:

• četiri igrača koji sede oko stola kvadratnog oblika;
• špil od 52 karte,
• hartija i olovka za pisanje postignutih rezultata.

Objasnite im "geografska imena" igrača (koja su oni otkrili na otvorenim bordovima); uvedite pojam PARA (igrača) kao jedinice ekipnog takmičenja (Linije Sever-Jug i Zapad-Istok).

Upoznati ih sa načinom deljenja karata. Insistirajte na smeru u pravcu kretanja kazaljke na satu (što je suprotno u odnosu na preferans ili sans, koji oni često poznaju).

Uvedite pojmove lista i podele.

Objasnite zašto su karte smeštene u takmičarske bordove: izložite kratak prikaz principa parskog turnira.

Objasnite definiciju štiha.

Pređite zatim na cilj u bridžu: šta treba činiti u ovoj igri?

Predložite jedan mini-test brzog računanja: N/S osvoje .... štihova, koliko ih je osvojio par E/W? (insistitajte da odgovori budu sve brži i brži, obraćajući se po jednom, igraču svakog para).

Objasnite jedino pravilo u odigravanju: obavezno odgovoriti kartom u traženoj boji.

Počnite sa jednim primerom na tabli i smesta demonstrirajte primenu ovog pravila.

1.A Podela dana

Uvedite pojam izvođača (ostavljajući za kasnije objašnjenje činjenice da je to onaj koji igra); objasnite ulogu statiste; precizirajte ko započinje odigravanje odnosno izvorno atakuje.

Pozovite vaše mlade slušaoce da pogledom na zid provere redosled karata po jačini, objašnjavajući jednostavno igraču na poziciji JUG da treba da osvoji što je moguće više štihova (očekuje se 8) uključujući i one koje osvaja sa partnerovim kartama na stolu. Ako protivnici koji se brane osvoje više od 5 štihova onda su oni pobednici (ništa drugo za sada).

Dopustite potpunu slobodu odigravanja (uključujući i atak) pozivajući ih jedino da dobro označe štihove koje su osvojili (radi lakšeg prebrojavanja); zadovoljite se da registrujete rezultat (sa čestitkama uspešnim izvođačima ali i uspešnim igračima odbrane!).
Dva saznanja se mogu izvući iz navedene podele:

1. predskazati ulogu jakih (visokih) karata;
2. insistirajte do krajnosti na beznačajnom karakteru sadržaja jednog štiha: kada je osvojen više nema uvida u njega: ilustrujte na tabli dva krajnja primera jednog štiha sa AKQJ i drugog sa 5432.

1.B Slobodna podela

3. Saveti za danas

1. Pre svega ne dramatizujte seansu, predstavite se bez ceremonije, budite takođe što je moguće više opušteni (takođe i kasnije...!); zatražite da se predstave pojedinačno imenom i prezimenom, navodeći godine starosti i razred u školi. Možete zatražiti da zapišu krupnim slovima svoje prezime na kartonima koji se nalaze ispred njih.
2. Ispoljite dobar humor, raskomotite se sa osmehom, obraćajući se direktno: uočite uznemirene i stišajte ih sa ljupkošću. Nikada ne budite agresivni.
3. Podstaknite učešće svih direktnim i jednostavnim pitanjima ("ko je već igrao sa kartama? Koja je to igra? Kakao se to igra....?"). Povedite računa o onima koji se najviše javljaju. Dajte reč najsramežljivima.
4. Za ovu lekciju biće vam neophodan po jedan bord na svakom stolu: potrudite se da obezbedite bordove u dobrom stanju sa novim kartama. Mladost i bezazlenost naših učenika ne opravdava Vas da radite sa rekvizitima koje drugi ne bi želeli... Potrudite se da karte budu sa uobičajenim oznakama. Proverite da li ih učenici ispravno sređuju. Savetujte ih da razdvoje crvene od crnih boja.
5. Za panoe koji se odnose na MINIBRIDŽ idealno bi bilo da ostanu stalno na zidu (ne bi li bili sigurni da ih ne zaboravite kod kuće...). Ako ste u obavezi da ih svaki put sklanjate treba ih plastificirati ili sačiniti od otpornijeg materijala nego što je list papira (bristol ili karton): oni će Vam služiti u toku prve ćetiri lekcije, što nije razlog da odustanete od namere da panoe učinite dugovečnijim.
6. Što se tiče "domaćih zadataka" predstavite ih kao jednu vrstu testa, ili treninga, nikako kao vežbe, ili što je još gore kao zadatka. Strpljivo im objasnite da to nikako nije obaveza, već da je to u njihovom interesu da bi igrali što je moguće bolje i brže.
7. Pri redakciji fotokopija dokumenata i vežbi kod kuće obavežite sebe do daljnjeg da upisujete inicijale boja P(ik), H(erc), K(aro) i T(ref), odnosno , , i .
8. Dokument, koji dajete đacima na kraju svake seanse, mora nositi jednostavan naslov koji stvara želju kod dece da čitaju taj dokumenat; između ostalog na sledećoj seansi upitaćete za taj naslov (na diskretan način da bi videli je li učenik to pročitao i koliko toliko upamtio...)..
9. Potrebno Vam je da uspostavite datoteku vaših učenika, ili bolje jednu svesku u koju ćete unositi njihov progres, njihovo učešće, njihovu motivisanost (koja narasta, stagnira ili opada), njihove psihološke teškoće probleme ponašanja: stidljivost, prekomernost, nonšalantnost, koncentraciju...) - i praksu (razumevanje, ritam igre...).

Ova prva kontakt-lekcija je vrlo značajna za nastavak: treba apsolutno da se lako završi, tako da je učenicima želja da ponovo dođu: da bi se ovo postiglo oni treba da imaju poverenja u to da se bave jednom zaista vanškolskom aktivnošću i da brzo prihvate BRIDŽ, jer je to IGRA.